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银杏树儿喜结果 青年教师比赛忙—— 岳阳小学初级教师说课比赛总结
发布日期: 2013-12-12 08:38:801

                        银杏树儿喜结果  青年教师比赛忙—— 岳阳小学初级教师说课比赛总结

迎着秋的气息,披着青春的朝气,岳阳小学初级教师开展了“青年教师说课比赛”。通过“以赛促学、以赛促导”的形式,岳阳小学的青年教师也日益成熟,不论从赛前的准备,说课的语言、姿态都较往年迈出了一大步。

  本次说课比赛我校共有20位青年教师参加。这次说课评分标准为四大方面:说教材(20℅),说教法和学法(30℅),说教学过程(30℅),说课技艺(20℅)。标准是统一的,评委是客观的,结果是真实的。通过两天的比赛,我们能感受到青年教师们勃勃的朝气,他们都能认真准备比赛,围绕说课的主要内容,大胆进行教学设计的创新,精心创设各种情景,依据学生认知规律,研究探讨符合本课程情况的教学设计方案。

本次比赛出现了较多方面的亮点,现在归纳如下:

1.课前准备精心,仪态大方能脱稿

这次说课比赛的地点设在录播教室,选手们都早早地来到会场等待比赛,说课的课件也都能认真准备。更可喜的是,更多的老师上台举止大方,仪态自然,多位老师能脱稿进行说课,课前课前的准备之充分。陈美好老师《In our school》一课的说课中,语言规范简洁,说课过程中基本上能脱稿,眼神总能与评委交流。

余卿老师的《做文明用餐的好孩子》,拍摄了一段段短小的视频,引导一年级学生怎样文明用餐,说课过程中普通话标准,语言清晰、简洁,很有实用性。

2. 紧扣单元目标,注重学情分析

本次的说课最大的改变就是青年教师不仅能紧紧抓住说教材,说教法,说学法,说教学过程这四大环节设计说课内容,而且大部分老师能从学情分析和单元目标两方面入手制定教学目标。徐欢青老师说课的内容是《素雅的青花瓷瓶》,这是上教版小学美术三年级第一学期十五课的内容,与该单元《美丽的花挂毯》、《好看的农民画》共同构建出了小学美术生活类装饰图案教学的有效结构。徐老师能正确分析学生已有的知识、技能、能力、方法及习惯基础,找准学生已有的的认知水平与本内容的结合点设计教案。孙业凤老师说课的内容是四年级心理辅导学科《情绪侦察机》,孙老师能针对四年级学生的年龄特征和学习状况设计教学目标。

3. 整体思路清晰,创新处理教材

这次参加说课比赛的共有二十位老师,说课过程整体思路都很清晰,都能把学情分析、教材分析、教学目标、教学策略、教学步骤五个部分清晰地展示在评委面前。陈美好老师《In our school》一课的说课,她充分挖掘了教学内容在教材中的地位和作用,为了能透彻了解教材,准确把握教材,她对教材进行了横向和纵向分析,并整合教学内容,进行了五个课时的合理安排。 她并在分析学情的基础上,制定了三个教学目标,

4. 教法说明思路清晰,教学重点难点突出

参赛老师基本上能做到重点突出,条理清晰,在说课中有教法说明,体现学法指导。本次参加比赛的青年教师都来自于不同的学科,但是难能可贵的是这些老师都能根据自己学科的特色设计教学,引导学生自主学习,自己探索,亲自体验解决问题的过程。蒋心怡老师说课的内容是《五彩池》,通过说课,我们不难发现蒋老师的教法设计体现了以学生为主的教学理念,老师锁定教学重点,在课堂实施过程中,通过创设带外宾参观学校的情境,将学生引入新课,激发学生对学习的兴趣和欲望, 并注重激励, 调动学生的学习热情。紧接着老师借助丰富的视频动画等多媒体课件,形象生动地展现新授内容,提高学生学习效率。说课过程中,蒋老师也能阐述如何引导学生运用正确的学习方法,如反复朗读、比较朗读等形式领悟文章内容,让学生进入角色充当课堂教学的主体,帮助学生自觉、生动地进行思维活动。吕冰速老师说课内容是《观潮》,能从三个环节进行了教学设计:1、整体勾勒,概括主要内容;2、细处着力,琢磨用词;体会写法;指导背诵;3锤炼语用,临摹作者的写作。教学思路清晰,不仅引导学生更多地关注语言文字,凸显语文课的语文味,也有助于减轻学生的课后负担,同时也有助于提高学生的书面和口头表达能力。

4. 时刻关注学生的学,学法指导有的放矢

教学教学,教与学密不可分。作为教师,不能光研究“教”,而忽略对学生“学”的研究。从这次青年教师们的说课中,我们已经看到教师们对学情分析放在足够重视的地位,这是一个可喜的进步。叶雯雯老师《老爷爷赶鹅》的说课中,

能从“为什么这样教”入手,通过对整册教材的把握,学情的分析几方面制定教学目标,让“学”的成效始终成为是“教”的最终目标。孙业凤老师在对《情绪侦察机》一课的说课中,能清晰地说明学生的学习方法:探究学习法、角色扮演法,充分发挥团体合作的精神,引导学生主动探究获得体验与感悟,增长知识,提高能力,提高学生学习兴趣,增强学生感性认识。

  纵观本次的说课大赛,我校初级教师也日益成熟,很多优点值得我们大家学习,但还是一些不足之处有待改进。

  1. 基本功不够扎实

通过这次的比赛,部分参赛老师的基本功不够扎实。主要表现在说课的语言平淡,语速基本上没有什么变化,缺少生动性、感染力;缺少体态语言,不是低头看稿子,就是眼神不和评委对视,缺少互动;对要说课的内容不熟悉,总离不开稿子,时有说错的地方,好多位老师说课变成了“读课”。

  2. 理论知识欠缺

有的参赛教师对课程标准和教材的理解还很肤浅。说教材这一环节是要说明本节课在该学科体系以及本单元中的地位和作用,同时也要结合学生的学情进行深入分析,这是为后文在教学方法的选择和环节上的理论奠基,但是有的老师说课时就缺少这些方面的说明。在说教学目标时应该具体到本节课要掌握什么知识?学会什么技能?但比赛中有的老师只是泛泛而谈,为什么这样制定目标以及应用了哪些理论依据都有欠缺。希望今后还需学习更多教育教学理论知识来充实自己

  3. 说课缺乏规范

  说课要注意说课的规范性,要说教材、教法、学法和教学过程之间的关系。教材分析与学情分析是确定教学目标和重点难点的依据;教学方法和学习方法是突破重点难点的关键;教学过程是教学设计的具体思路,是课堂教学的结构安排和优化的过程。这几方面都很重要,缺一不可。在这次的说课比赛中,有的老师只是照本宣读教学目标、教学过程,一字不提为什么要制定这些目标,怎样落实这些目标;有的老师笼统地进行教材分析和学情分析,没有细化的分析、说明;有的老师只是用一两句话就说完了教学方法,过于简单,教学方法的说明应该在不同的阶段用不同的方法,这样的课堂才能以生为本,充满活力。

但对教学过程的解说有些像日常讲课,要注意调整说课视角,以体现说课的研究性、反思性。

  4. 精品意识不强

学校组织这样的比赛,是希望这比赛成为提高青年教师的业务素质,提升教学理念,促进教师专业化发展的一个重要载体。但是,有些青年教师却没有重视学校给予你们的厚爱,说课质量较为马虎。说课时间为10分钟,有的老师只是简短地讲了三四分钟就结束了,对所教课程的教法学法都没有清晰地阐述。有的老师说课过程中,声音低沉,一直抬头读稿。其实,学校建这样一个平台,是为了让你们青年教师在备课、磨课、说课的过程中的锻炼。在认真准备的过程中,你会发现自己的业务能力也往前跨了一大步。

   希望通过这次比赛所反映出来的问题,我们青年教师能多加强教学理论的学习和实践总结来提高自己在教学能力。

  在这秋风送爽的日子里,全程陪同青年教师说课的我更是感慨万千。青年教师蓬勃朝气时时感染着我,创新的思维影响着我,十足的干劲提醒着我。再次,我想说,岳阳的年轻人你们是好样的,你们是岳阳的希望。

                                                 岳阳小学    曹建荣

 

 

 

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